让今天为明天努力，让明天为今天喝彩！ —— 题记

　　今后，每一个七月的天空，都会为我们呈现出五彩的颜色; 今后，每一个七月的天空，都会让我们热血沸腾。

　　“朱建峰获理科高考全省第一名、余晟获全省第二名”;“全省理科高考前十名中我校有三个,全省理科高考700分以上共二十七人我校有六个,全省理科高考前五十名中我校有十个”; “录取十二个清华、北大。”“我们学校在历届高考取得优秀成绩的基础上，今年取得了历史性的突破，同时，创造出了江西高考史上的奇迹。”喜悦的消息就这样传播在2004年七月的天空，传播在临川、江西以至全国的大地上。

　　如今，我漫步在开学之初喧闹的校园内，耳听着来自全国各地慕名而来求学的学子们的不同方言，不禁感慨万千：不错，我们学校确实已是全国名校了。而我，作为学校实现历史性突破的参与者之一，我由衷地感到欣慰、自豪。我想起了几年前那难忘的岁月，那曾经令我兴奋、痛苦、彷徨、寂寞、激动的生活。

接受任务

　　我记得那是2001年七月的一天，饶校长郑重地对我说，这一届高一，你做年级主任，这是我上任做临川一中校长的第一届，也是你做副校长担任年级主任的第一届，只能带好，不能带坏，希望你能象做老师、做班主任工作那样有所突破。我听了之后，既感到兴奋，又感到紧张。兴奋的是，我终于可以把我的经验，我的所学，我对教育教学的理解，运用到更广泛的教育教学领域中去实践、去探索。紧张的是，我第一次担当如此重任，能经受得住来自各方的压力和考验吗？

　　2001年的夏季，天气似乎特别的炎热，它炙烤着大地，也炙烤着我这颗初临重任的心。那时，我们临川一中还是临川区属中学，招生主要是我们临川区本地的生源。三家重点中学均分着有限的一千来个报考的学生。要想创造出突出的成绩，难度是可想而知的了。我想，我们只有挖掘自身的潜力，用新的教学理念，新的教学模式，奋力一搏了。但是，考验似乎总喜欢接二连三。一个消息，或者说是一个事实，抚州市为了培育出一个名牌中学，重点扶持抚州某中学，让该中学在全市各县招收了近100名的尖子生，以备在2004年的高考中，大放异彩，取得突出的成绩，也借以证明合理利用资源优势的正确性和必要性。

　　我们学校从上到下，都感到了空前的压力，我多少回夜中醒来，脑海里挥之不去的就是：怎么办，能不能完成任务。那个时候，我迷茫，惶惑。但是，遇事从不服输的我，经历了短暂的彷徨后，终于清醒地认识到，事实是不可改变的，面前是一片荆棘，身后是一串脚印，真正属于我们的只有脚下的一片天地。我们只有脚踏实地，开拓创新，才能走出一片属于自己的天地。

新的举措

　　我坚信，高一高二阶段无论如何都要把语文和英语学好。因为这是两门最基础的学科，也是两门最耗时的学科，寄希望于高三象学数理化一样短时突击上去那是不可能的。在我担任年级主任的这一届，班主任是语文老师和英语老师的特别多，打破了以前数理老师做班主任为多的习惯。我想，班主任所担任的学科一定会在全班学生中产生看不见的作用。事实证明，这一届学生在2004年的高考中，语文和英语这两科发挥了巨大的作用，最高分双双突破了140分的瓶颈，让我们临川一中这个一贯以数理见长的学校如虎添翼，终于创造了奇迹。

　　我也反对过早的分文理班。在我的意念中，我一贯认为，各学科都是相通的，无论是文科生还是理科生，多学到一些知识是可以增长见识的，是可以触类旁通的。我记得我这个年级直到高二年级已上了将近两个月的课才分的班，而有些学校在高一年级就分好文理科了，事实证明我们的效果更好。
我觉得我们最得意的应该是分出0班的创意了。我们学校以前都是分实验班和普通班两类。当时，我这个年级就分了3个实验班。这在当时的学校中已是很难得了。但是，经过时间的磨砺，有些学生渐渐地显现出非凡的才能，仅仅用凡马的“饲料”是不足以培养出他们千里的特性的。我们果断地提出组建“0”班的设想。第一，我们有这个条件，可以在“众多的人口”中选拔出精英。第二，我们可以尽最大的努力满足这些精英日渐膨胀的胃口而做到“无所顾忌”。第三，这些精英之间的竞争，一定可以使其中的一部分变得越来越“尖”，并且带动其他的学生勇攀高峰。设想提出后，有赞成的，有反对、怀疑的。但是，我们坚信不疑，最后，经过校委会的研究，我们的意见通过了。我想，那一个时候，至少，在江西这块地方，也只有我们学校有这么一个“0”班吧。哪像现在呢，每一个学校都有“0”班了，听说，有些小学都准备开设“0”班了。我不知道这是好事还是坏事。我只知道当时，我们是在特定情况下想出的“非常”办法。

艰难历程

　　学习规律告诉我们，在学生掌握了基本的原理后，剩下的大部分就是反复的训练。练到乒乓球运动员接球一样，不需要考虑用哪一“招”去接，才能取得最后的胜利。我们需要的是培养学生新知识组块的生成能力，培养学生良好的思维习惯和思维能力。

　　训练需要科学安排，但训练的过程是艰苦的。尤其到了高三，每一个星期有周练，每半月有半月考，每一月有月考，课内与课外结合，单元与模拟交替。成绩出来后马上总结经验教训，校领导找老师开会，老师找学生谈心。有一段时间，学生在叫苦，老师也在抱怨。尤其是在高考的前一个半月左右，情况比较严重。学生叫苦，考试太多；老师抱怨，工作太重。怀疑论者提出，这是否是切实可行的做法，因为没有哪一届有过这种拼命的做法。我自己也常常反问自己，是否太过份了。但是，校长的信任、理论的支持、自己的经验和责任感，使我没有动摇。历届考试不成功的学生，都是差“一口气”的结果。我们应该坚持下去，看到最后的希望。我一边说服老师，一边继续以身作则，同所有的老师一起共进退。

丰硕成果

　　高一年级时，我们年级和全区其他学校统考了一次，果然印证了我们的担心——成绩最差。然后，我们两年没有和其他学校比较，在自己的家里苦练内功。两年后，我们怀着忐忑的心情，和南昌市某名校比较了一次，我们和她不相上下，大长了我们师生的志气；第二次考试，我们超过了该名校。此后，我们“东征西讨”，在全省各类联考中，稳居第一名。我们所没有料到的是，我们会在2004年的高考中，不但创造出了一个状元，创造出了一个榜眼，而且创造出了一个高分群体，创造出了江西高考史上的奇迹。